善思善悟 明辨笃行

                                    ——以劳动体验之食堂分水果为例

新普陀小学东校  聂 颖  

荀子《劝学篇》有言：“勤学之、慎思之、明辨之、笃行之”。要勤奋学习、谨慎思考、明白分辨、坚定实践。项目化学习中，学生基于水果腐烂问题，进行实践体验、技能运用等，从而探究腐烂水果的妙用，为后续课程做铺垫。

源于生活    始于思辨

学校每周分发给学生水果，由于天气等原因，会有水果部分腐烂现象。“腐烂水果如何处理？”学生基于这一真实情境，引发思考与讨论，最终得出应按腐烂原因具体情况具体分析，做一个善于思考的人。要从自然方面、人力方面去探寻答案：天气、湿度、以及水果的软硬度不同，在塑料袋中闷一天，水果可能会出现腐烂。引导学生联系语文课《千人糕》思考食堂阿姨分水果的巨大劳动量，进行猜测：购买、运送、拆箱、搬运、分发……这引发了大家探索兴趣——食堂分水果劳动体验。

行成于思    深悟践行

活动策划阶段，“先行小队”深入食堂取经，并归纳要点分享全班：了解每层班数、人数并标注；两两合作搬箱；两两合作装袋；扎袋口要活结；分楼层装运送。大家集思广益将分水果的过程分解为：“标注”、“搬拆”、“数装”、“打包”、“运送”。并“因材担责”，各司其职：“大力士”搬运；“数达人”数数；“灵巧手”来“扎”等。    

全班第一次分全校水果用时35分钟。“售后小队”进入各班对接，实行“多退少补”任务。最后，全班又一起梳理问题：如分水果时站位；数量错误；推车使用不熟练，运送效率低等。并合作探讨改进方案，如：运用数学中的快数技能；倒拉推车省力等。

一周后，二次分发用时提前10分钟，大家皆欢喜，但是又遇新问题：拆泡沫网发梨检查是否腐烂，增加了数数装袋的难度。不过，学生们再次探索到新方案：搬箱同学专门拆袋——新的合作方式，提高了合作效率。就这样，每次劳动后学生都有思辨的过程体验。

连续的劳动体验，学生参与职业体验，收获颇丰：将语、数学、自然等学科知识技能运用到劳动中；学会扎活口、用推车的生活技能；还会生活经验来分析、解决问题。感悟到仔细的重要性；分工协作的乐趣；增加了集体凝聚力，切实体会到劳动的艰辛，懂得珍惜劳动果实和他人的劳动。

以评促学    知行合一

学生探究腐烂水果如何处理，也是思、辨、悟、行的过程，是以评促探究能力的过程。“劳动日志”记录所得和反思，分析优势和不足。组员互评、层长点评、教师评价等多维度鼓励式点评激励探索的积极性。

劳动教育离不开环保教育。湿垃圾若丢进干垃圾会怎样？通过跨学科学习得知垃圾分类的处理途径，得知最终会影响身体健康。学生将环保观根植于心，外显于行，做到知行合一。

腐烂水果除了丢垃圾桶，还有什么应用？通过小调查，学生了解腐烂水果在生活和科技中的变废为宝。学生在自主调查研修中，锻炼了搜集信息、分析问题的能力，在课堂交流中提高表达素养。

“正心以为本，修身以为基”。学生在劳动中，付出汗水，勤于思辨，乐于交流，劳动难题迎刃而解，增强劳动观念。学生在活动中体会到成就感，推动“思与做”、“思与学”的结合，引导学生将高阶思维与创新行动进行融合。该劳动教育模式，正在学校中高年级全面铺开，善思善学的新普陀学子正以不断进取的姿态,力争在德智体美劳全面发展。食堂分水果劳动教育基地的打造，为学校的德育工作以及三年级跨学科学习挥写下浓墨重彩,为践行“五育”并举砥砺前行。